« DERECHOS HUMANOS, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA | Main | ¿La alianza por la Calidad de la Educación, suscrita por Elba Esther Gordillo (SNTE), Josefina Vázaque Mota (SEP) y Felipe Calderón, firmada en mayo pasado, en verdad es una propuesta novedosa para la transformación en la educación mediante la inclusión de las TICS? »
Alianza por la calidad de la educación
por admin | Julio 2, 2008
ANEXO V
Resumen Ejecutivo
Primera Parte:
A continuación se presenta un resumen con las principales conclusiones, observaciones y análisis que los evaluadores realizaron en torno al Programa Enciclomedia.
Diseño: La evaluación de este Programa evidenció que existen diferencias sustantivas entre la información de los documentos que definen las bases de Enciclomedia
y el enfoque de la Matriz de Marco Lógico (MML) utilizada como referencia para la evaluación de este Programa. En términos generales, el énfasis que establece el Documento Base en “contribuir a la mejora de la calidad de la educación” no guarda una estrecha relación con lo estipulado en la MML de Enciclomedia. Si bien, la Matriz plantea como Fin “contribuir a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje con el uso de las tecnologías de información”, su acento está principalmente en aspectos relacionados con el equipamiento y la cobertura tecnológica. Resulta evidente que el aspecto de infraestructura ha conseguido la mayor atención, focalización de recursos y seguimiento frente a aquellos componentes relacionados con una mejora en la calidad de la educación. Todos estos elementos permiten concluir que el diseño del Programa requiere unificar criterios y definiciones y, por sobre todo, necesita atender con mayor prioridad el componente educativo.
Planeación estratégica: La revisión documental evidencia que, dado que no existe un Plan Estratégico, las actividades han estado restringidas a cumplir los compromisos y metas definidos por la administración pasada (2000-2006). Por tanto, la operación de Enciclomedia se concentran básicamente en ampliar su cobertura, sin lograr aún alcanzar la meta prevista para 2007, mantener funcionando las aulas que ya se encuentran equipadas y capacitar a los docentes que trabajan en dichas aulas. La ausencia de documentos que evidencien una planificación con visión estratégica ha ido en desmedro de las posibilidades implementar planes a mediano y largo plazo.
Cobertura y focalización: Dada la claridad y especificidad con que se definió el público beneficiario del Programa, se pueden reconocer significativos avances en materia de cobertura. Sin embargo, aún quedan acciones por realizar tanto para atender el universo de aulas de 5º y 6º como en relación con el número de docentes capacitados. Por otra parte, resulta pendiente definir si, tal como anuncia el Documento Base, se hará la ampliación de la cobertura a otros grados de primaria y secundaria a fin de hacer de ésta una iniciativa transversal, o la transformación de Enciclomedia a la que hace referencia el Programa Sectorial de Educación no contempla un crecimiento de su población objetivo.
Operación: La ejecución del Programa no se encuentra claramente regulada, pues hasta la fecha no está sujeto a Reglas de Operación. Se considera que uno de los principales desafíos de los responsables del Programa es construir, durante los próximos meses, reglas claras en las que cada una de las instancias que participa en la operación encuentre definidas sus funciones, responsabilidades, líneas de articulación, mecanismos de transparencia y rendición de cuentas. Asimismo, deberán determinarse indicadores precisos que permitan medir los avances y tomar decisiones con oportunidad.
Percepción de la población objetivo (PO): La revisión documental y las entrevistas evidencian que no existen evaluaciones que recopilen y sistematicen la percepción de la PO. Esta carencia guarda relación con el énfasis que el Programa ha puesto en el equipamiento. De igual modo, este déficit evidencia la necesidad de avanzar en: caracterización de la PO (niveles de apropiación tecnológica); evaluación de la calidad de la capacitación; identificar las tipologías de usos de la herramienta, los grados de usabilidad, satisfacción y accesibilidad con que los usuarios evalúan la plataforma de Enciclomedia.
Resultados: Si bien el Programa cuenta con una gran cantidad de recursos, reportes, indicadores e informes, no se cuenta con elementos para conocer el impacto del Programa en las prácticas pedagógicas de los docentes y los aprendizajes de los alumnos. Por otra parte, el Programa necesitará contar con insumos y recursos para evaluar de manera permanente e integral su ejecución, a fin de conocer los diferentes tipos de efectos que Enciclomedia genera en los profesores y estudiantes. La inclusión de estas prácticas brindarán elementos para optimizar su actual funcionamiento.
Segunda Parte
A la luz de las fuentes consultadas, es posible concluir que el Programa Enciclomedia ofrece sustantivas potencialidades para estimular la generación de nuevas prácticas pedagógicas e incentivar el desarrollo de competencias para la vida en las niñas y los niños que actualmente cursan 5° y 6° de primaria en el país. Es importante señalar que esta tecnología en el aula no traerá resultados inmediatos, sino que estimulará a mediano y largo plazo la formación de nuevas habilidades, capacidades y destrezas, acordes a los requerimientos de una sociedad del conocimiento, que asigna especial valor a las competencias relacionadas con el uso de la información y el conocimiento.
Es indispensable que este Programa optimice los sistemas de recolección, sistematización y actualización de la información relacionada con sus procedimientos, normativas, gestión, regulación, monitoreo y seguimiento. De igual manera, se recomienda asignar un valor especial a los documentos fundacionales que ofrecen una visión integral de la problemática y los objetivos que se pueden alcanzar con Enciclomedia.
Éste es un Programa que fortalece las capacidades de los educandos más allá de la simple transferencia de conocimientos, por tanto se recomienda replantear el Fin y Propósito del Programa (ver MML), así como los indicadores e instrumentos que se están utilizando para evaluar sus resultados e impacto.
La revisión documental y las entrevistas a los responsables del Programa evidencian que la operación de Enciclomedia, así como casi la totalidad del presupuesto, han estado concentrados mayoritariamente en el equipamiento y soporte técnico (pagos comprometidos a proveedores). Se estima que esta focalización, en buena medida, ha ido en desmedro del impulso a las estrategias pedagógicas.
Es sustantivo avanzar en la redefinición de su operación (dada la aún inexistencia de ROP, Plan Estratégico, Fichas Técnicas) a fin de: rediseñar el esquema de pagos a proveedores; transparentar el diseño, licitación y contratación de servicios a terceros; avanzar en la federalización del Programa; favorecer la flexibilidad en los modos y medios para acceder a este software educativo (en línea o a través de otros dispositivos); explorar la incorporación de software de código abierto y hardware de bajo costo; contemplar la integración y complementariedad con otros programas afines, entre otros elementos.
Finalmente, para el éxito de Enciclomedia es imperativo que, antes de seguir expandiéndose, se revisen las vulnerabilidades aquí expresadas
y se asigne especial importancia al componente pedagógico, al cual no siempre se le ha atribuido la relevancia que demanda. Esto con el fin de resignificar esta iniciativa como un Programa que contribuye a mejorar la calidad de la educación, apoyado en la incorporación de tecnología educativa en el aula, aspecto que trasciende con creces el componente de equipamiento tecnológico y de incorporación de nuevos recursos para enseñar los contenidos del Libro de Texto.
PRINCIPALES FORTALEZAS, RETOS Y RECOMENDACIONES
Nombre de la dependencia y/o entidad que coordina el Programa: Secretaría de Educación Pública.
Nombre del Programa: (Programa Enciclomedia).
Tema de evaluación Fortaleza y Oportunidades/Debilidad o amenaza Referencia Recomendación
Referencia de la recomendación
Fortaleza y Oportunidad
1. Diseño
1. Incorporación de Nuevas Tecnologías en el aula, resulta particularmente importante ya que enriquece los procesos de enseñanza con la incorporación de herramientas que incentivan el aprendizaje significativo y estimulan el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas en estudiantes y profesores. Pregunta N°07(Pág.12, Párrafo 1°) No Aplica
2. Diseño
2. Amplio Acceso a las Nuevas Tecnologías, permite llevar TIC a comunidades que previamente no contaban con acceso a computadoras. Los gobiernos estatales, junto con la coordinación de Enciclomedia, continúan haciendo esfuerzos para hacer llegar este Programa a todas las escuelas. Pregunta N° 23(Pág.28, Párrafo 2°) No Aplica
3. Cobertura y focalización
3. Capacitación a Docentes. El Programa brinda capacitación en el desarrollo de habilidades tecnológica y uso de Enciclomedia tanto para docentes, ATP y directores de escuelas. Esto es una oportunidad valiosísima de alfabetización digital. Pregunta N°51(Pág.56, Penúltimo Párrafo) No Aplica
4. Introducción
4. Transformación del libro de texto en formato multimedia e hipertextual trae consigo significativas oportunidades de explotar a través de nuevos formatos los contenidos escolares, estimulando el desarrollo de la imaginación y la capacidad relacional de los educandos. Introducción(Pág.03, Párrafo 3°) No Aplica
5. Diseño
5. El Programa se encuentra claramente alineado con los objetivos 9 y 11 del eje Igualdad de oportunidades del Plan Nacional de Desarrollo. Enciclomedia contribuye a promover el acceso y el uso de tecnologías de cómputo en el aula para la enseñanza de los contenidos curriculares, como indica el PND. Pregunta N° 7(Pág.12, Párrafo 1°) No Aplica
Debilidad o Amenaza
1. Diseño 1. El Programa ha priorizado básicamente el equipamiento tecnológico. Este esfuerzo no ha ido acompañado de manera suficiente en estrategias que den seguimiento a la mejora educativa (insuficiente seguimiento a las capacitaciones, carencia de evaluaciones de impacto, entre otros). Pregunta N° 10(Pág.15, Párrafo 2°) 1. Implementar acciones que contribuyan a reforzar y evaluar el impacto educativo de Enciclomedia en el desarrollo de nuevas competencias en los públicos objetivos. Esto requiere de un incremento presupuestal sustantivo a los componentes de capacitación y evaluación (colaboración con entidades federativas).
2. Operación 2. La falta de ROP y de otros documentos normativos le resta transparencia a la gestión del Programa. Asimismo, aunque esto no se pudo observar, es posible que entorpezca la operación, pues no hay definición clara respecto de las responsabilidades de cada uno de los actores involucrados. Pregunta N° 57(Pág.62, Párrafo 1°) 2. Elaborar un marco regulatorio, estratégico y de planificación que contribuya a establecer, unificar e integrar las pautas de operación del Programa. Ej: ROP, Plan Estratégico, Estándares Tecnológicos, entre otros.
3. Diseño 3. Hay serias carencias en la lógica vertical y horizontal de la MML. Ésta se centra en acciones e indicadores orientados a controlar los aspectos relacionados con el equipamiento de la plataforma de Enciclomedia en la escuela. Faltan acciones e indicadores para identificar la mejora educativa. Pregunta N° 21
(Pág.26, Párrafo 1°) 3. Avanzar en una mejora en el diseño de la MML, con el fin de corregir algunas debilidades, evitando ambigüedades, definir un problema central, mejorando los indicadores, atendiendo el aspecto educativo y considerando nuevos instrumentos. (Ver anexo VI).
4. Operación 4. El acelerado crecimiento del Programa ha hecho difícil mantener su control. Esto se manifiesta en la insuficiente información de seguimiento que dispone el equipo coordinador de Enciclomedia, así como en la desarticulación con la que operan los diferentes actores involucrados.
Pregunta N° 85(Pág.90, Párrafo final) 4. Recuperar del Documento Base la idea de incluir un componente, en el diseño del Programa, de “seguimiento y evaluación” que apoye la coordinación, transparencia y control de la ejecución de Enciclomedia.
5. Diseño 5. Falta de claridad. Aunque el diseño del Enciclomedia define el problema que busca resolver, éste no guarda relación con planteamiento del resto de materiales del Programa (ambigüedad y confusión entre brecha y alfabetización digital, nuevas habilidades para la vida, etc.) Pregunta N° 3(Pág.08, Párrafo 1°) 5. Elaborar un Plan Estratégico, alineado con el Programa Sectorial y el PND; unificar la información plasmada en los distintos documentos relacionados con el Programa (MML, Plan Anual, etc.); incorporar en esta nueva etapa las lecciones aprendidas en cinco años de operación del Programa.
Topics: evaluaciones |
Septiembre 8th, 2008 at 3:32 pm
me interesaria conocer mas sobre esta enciclomedia, y saber en donde puedo vistar , para saber mas del programa de la alianza de la educacion, y sobre todo como trabajar en el nivel preescolar
Octubre 8th, 2008 at 5:09 pm
A los profesores del pais:
La alianza por la calidad de la educación es un juego de palabras,derivado de un acuerdo politico que en su trasfondo lo que busca es reducir la cantidad de trabajadores(docentes,no docentes y de apoyo)para ello:
PRIMERO: Se busco un titulo al acuerdo,que jugará con el deseo de docentes y padres de familia (si tienes una formación aceptable,notaras que las propuestas no tienen nada de innovador). una estrategia del magisterio serà
su cultura,lean por favor,comprendan y analicen la propuesta.
SEGUNDO: Se ha destacado el uso de nuevas tecnologìas(en nuestro paìs,en
otros ya tienen buen rato).exijanlas,aceptenlas,superenlas,son obligaciòn de los gobiernos su entrega y equipamiento(para eso se pagan impuestos).
TERCERO:Se busco un sistema de evaluaciòn que conflictuara al docente(lo
que te evaluan no corresponde a los contenidos que posees,se trata de informaciòn manejada estratègica y caprichudamente).La intenciòn es que reprueben para justificar socialmente la quiebra de la educaciòn pública. ¿que hacer? informate a consta de todo,consigue los documentos como sea y
enfrenta el proceso de evaluación(examenes nacionales,pruebas de enlace).
Exige e involucra a la sociedad para que tambièn sean evaluados Josefina Vàzquez Mota (secretaria de educaciòn) y todos aquellos que por razones politicas cobran mucho dinero en educaciòn y notaràs que REPRUEBAN.
CUARTO:Los resultados(aprobado-no aprobado)traeràn consecuencias laborales(condicionamiento laboral o despidos)es determinante la reducciòn de las plantillas de personal en cada entidad, lo exige el sector empresarial para poder invertir,ellos no le apuestan a perder.
QUINTO:La intromisiòn de padres de familia es determinante como brazo ejecutor,a ellos no les agrada que digan que sus hijos o maestros estan reprobados(apoyaràn el cese) y los medios de comunicaciòn haran lo propio.
SEXTO:El presupuesto fedral se maneja por ramos(salud,educaciòn,turismo,
agricultura,seguridad,etc.)èste será enviado a los municipios para el pago de
aquellos que superen los diferentes procesos,muy pocos.Es la tan llamada MUNICIPALIZACION.
SEPTIMO:La estructura operativa estarà determinada por estrategias de com- petencia(primero fue carrera magisterial),luego enfrentarse egresados de tecnològicos,universidades,normales e institutos publicos o privados por man- tener la estancia o ingreso en el mercado laboral educativo.
OCTAVO:Dada la municipalizaciòn de pagos,se promoverà la designaciòn del
BONO EDUCATIVO en el que los padres de familia y los gobiernos municipa-
les deciden cuanto y a quienes se les designa el pago respectivo.
NOVENO:Con nuevas administraciones y plantilla de personal ingresa al mer-cado educativo la iniciativa privada egemonica.La llamada PRIVATIZACION.
DECIMO:La alianza por la calidad de la educaciòn es un proceso privatizador
toda vez que entrega un servicio público y recursos del erario patrimonio de la sociedad en manos del capital privado.
A T E N T A M E N T E :
drsaavedrahuacuja@live.com.mx
Octubre 20th, 2008 at 9:14 am
DE DONDE SACO EL DINERO ELBA ESTHER GORDILLO PARA REGALAR UNA HUMMER A CADA INTEGRANTE DE SU EQUIPO? SABEN QUE YA LOS AMESTROS INSTITUCIONALES (A QUIENES MANEJA GORDILLO) YA QUIEREN UNIRSE A LOS CETEGISTAS? QUIEREN COMPARA LAS POBRES INSTALACIONES CON LAS QUE CUENTA MI ESCUELA SECUNDARIA CON EL MONTO DEL COSTO DE UNA SOLA HUMMER? POR QUE NO AL DERECCHO DE REPLICA? EL MICROFONO NO LES DA DERECHO DE HABLAR DE LO QUE DESCONOCEN, YO TENGO FOTOS DE LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA, Y PARA SU CONOCIMIENTO DESDE INCIO DE CICLO NI EN LA PRIMARIA NI EN LA SECUNDARIA EN LA QUE LABORO NO HEMOS PARADO. ESTA ES UNA DENUNCIA URGENTE. SABIASN DE LA MUERTE DE UNA COMPAÑERA POR HUELGA DE HAMBRE EN MORELOS? Y POR QUE NO EL DERECHO DE HEREDAR A NUESTROS HIJOS, COMO EN PEMEX, COMO EL CFE, QUE POBRE MENTE TIENE TODOS USTEDES QUIENES ACARREADOS POR EL DINERO O RATING QUE RECIBEN SE DEJAN MANIPULAR. Y POR SUPUESTO QUE SE LLEVARA PARO A LO LARGO Y ANCHO DE LA REPUBLICA.
Octubre 20th, 2008 at 9:16 am
DE DONDE EL DINERO? DE DONDE EL DINERO DEL CONVENIO CON CALDERON Y CON VAZQUEZ MOTA? POR QUE ELLOS NOS TIENE A SUS HIJOS EN ESCUELAS PUBLICAS PARA QUE SUFRAN EN CARNE PROPIA DE LAS CONDICIONES EN QUE NOS ENCONTRAMOS!!!!
Octubre 20th, 2008 at 9:16 am
NO PEDI SABER DE ENCICLOMEDIA, SI NO DEL DINERO DE DONDE ELBA ESTHER GORDILLO SACA TODO EL DINERO…
Octubre 20th, 2008 at 9:18 am
O SE TRATA DE COMO EN LAS ELECCIONES, ACEPTA TODO LO QUE TE OFRECEN, ERO SIGUE APELANDO A TUS DERECHOS!!!
SABIAN QUE GORDILLO SORTEARA EL DIA DE HOY 75 HOJAS ROJAS DE PRESTAMOS PARA “CALLARNOS”?
ESE ES SOBORNO, ES QUERER COMPRARNOS, INVESTIGUEN, NO HABLEN POR HABLAR!!!!
Octubre 20th, 2008 at 9:34 am
POR QUE NO GORDILLO Y VAZQUEZ MOTA SE SOMETEN A LAS “FAMOSAS PRUEBAS ENLACE” Y SI REPREUV¿BAN DEJAN SUS PUESTOS?
Octubre 20th, 2008 at 7:08 pm
ELBA ESTHER GORDILLO NO REPRESENTA A LOS INTERESES DE LA BASE MAGISTERIAL, ESTE SINDICATO ES IMPUESTO, Y TRABAJA CON NUESTRAS CUOTAS SINDICALES, EL ESLOGAN DE ALIANZA ES EL MISMO QUE EL PARTIDO POLÍTICO QUE ELLA CREO, DONDE TODOS LAS PERSONAS QUE TRABAJAN PARA ESTE PARTIDO, SON MAESTROS COMISIONADOS , SON PLAZAS EDUCATIVAS PAGADAS POR LA SEP. O SEA GORDILLO, PAGA DE NUESTROS IMPUESTOS SINDICALES TODO LO QUE ELLA REQUIERE PARA SU PARTIDO POLÍTICO, ES NECESARIO APOYAR A LA ESCUELA PUBLICA Y AL DOCENTE.
Noviembre 3rd, 2008 at 1:01 pm
ESO DE ENCICLOMEDIA ES UN SUEÑO GUAJIRO A TELESECUNDARIAS NUNCA LLEGO EL DICHO EQUIPO, Y SOLO HICIERON GASTAR A LOS COMITES DE PADRES DE FAMILIA EN PROTECCIONES, INSTALACIONES ELECTRICAS, ETC. PARA QUE LUEGO SALIERAN CON SU CALIDAD INCOMPETENTE DE TODAS NUESTRAS AUTORIDADES CON UNA FRASE CELEBRE “NO TE DESESPERES, VIENE MEJOR EQUIPO Y OTROS PROGRAMAS DE EQIUPAMINETO Y TU ZONA ESCOLAR SERA LA PRIMERA” POR MI PARTE PUEDEN JUNTAR TODOS SUS EQUIPO Y ACOMODARSELOS POR DONDE LES GUSTE
Noviembre 5th, 2008 at 8:43 pm
ES TRISTE REALMENTE, COMO GENTE CON PODER, (QUE NOSOTROS TONTAMENTE LE HEMOS DADO) SE APROVECHEN DE LA IGNORANCIA Y DE NUESTRA IMPOTENCIA PARA HACER Y DESHACER COMO MEJOR LES PAREZCA. LA ALIANZA POR LA EDUCACIÒN SOLO BUSCA DESACREDITAR A LA EDUCACION PUBLICA, PARA QUE LLEGUEMOS A LA CONCLUSION DE QUE ES MEJOR LA PRIVADA. NOSOTROS COMO CIUDADANOS SOMOS APATICOS PORQUE LOS DE ALLA ARRIBA NO SON NADA SIN EL APOYO NUESTRO, Y SI TODOS NOS UNIMOS EN RECHAZAR LO QUE VA EN CONTRA DE NUESTRAS CONVICCIONES Y NUESTROS VALORES, ELLOS NO PODRAN TOMAR DESICIONES COMO YA LO HAN HECHO, AL FIRMAR ESA AKLIANZA SIN TOMAR EN CUANTA A MAESTROS, SOCIEDAD Y AUTORIDADES QUE REALMENTE SE ENFRENTAN A LA REALIDAD EDUCATIVA.
ES FACIL DECIR Y PINTAR UN MUNDO LLENO DE COLORES, DONDE HABRA COMPUTADORAS, JARDINES, Y TODO, CUANDO ESTAMOS EN EL MES DE NOVIEMBRE Y NO SE HA VISTO NADA DE ESA DOTACION DE MATERIALES.
MEXICO, NECESITA GENTE COMPETENTE, GENTE QUE SE ENCUENTRE A LA ALTURA DE OTROS PAISES Y NO QUE SIGA VENDIENDO MANO DE OBRA BARATA A OTROS PAISES. ¿POR QUE? PORQUE LOS MEXICANOS SOMOS GENTE CON CAPACIDAD. Y CON GANAS DE FIGURAR ENTRE LOS MEJORES
Noviembre 27th, 2008 at 1:21 pm
Yo comparto el malestar que se percibe entorno a la Alianza, sin embargo no concuerdo del todo en los puntos que plantean en este foro, pero lo que si repudio completamente y es donde, que me disculpen señores maestros, pero es algo que no tiene nombre lo que hacen en el Estado de Guerrero la CETEG. Que culpa tiene la ciudadanía de este problemática, y sobre todo, a quien afectan directamente es al pueblo del cual piden su apoyo. No se dan cuenta que las autoridades a las que quieren bloquear o encerrar, basta que llegue un helicoptero de gobierno para sacarlos del apuro, y sin embargo, los que pagan sus aberrantes manifestaciones es la ciudadanía, y tienen el sinismo de gritar en sus marchas “pueblo no se moleste…”, quiero ver quien de Uds. aguataría que lo dejaran encerrado en su casa, solo por que un baboso se le ocurrió bloquear el frente de su casa, y nadie sale y nadie entra, o bien que queden encerrados en una administracion, a la cual Ud. fue a pagar y que una bola de delicuentes que se hacen llamar maestros, cierren el edificio, y que por culpa de eso, fué a recoger a su niño dos horas mas tarde de su hora salida. Es justo eso? No enturbien su causa, que un día la ciudadanía se va a hartar de eso y de la forma en la que puede llegar a entender su movimiento, igualmente va a repudiarlos.
Noviembre 27th, 2008 at 1:41 pm
Ahora, yo soy abogado, salí de una escuela pública, se de las carencias y necesidades del sector educativo, pero a mi nadie me dio una plaza por ser egresado de una universidad, como pasa con los maestros tengo entendido, por lo menos pasa aqui en el Estado de Guerrero con las normales rurales. Me gustaría que vieran como dejaron el zócalo de Chilpancingo, en la cual no rayaron, grafitearon cual vil arrabal, todos los edificios históricos, museos y monumentos, y lo peor de todo con horrores de otrografía… sin palabras.
Yo por mi actividad me dedico a competir con el mercado en general, con gente de universidades privadas, de universidades de otros estados, muy reconocidas, y no me achicopalo ni me da miedo, gracias a Dios tengo una maestría en Derecho Fiscal en la Universidad de Salamanca, España, la cual curse gracias a una beca, en la que para ganarmela competi con lo mejor del país, y gané porque me he dedicado en forma a hacer lo que me gusta y a prepararme a conciencia, para poder competir, y no nací en pecebre de oro, nacía en un barrio conflictivo llamado Petaquillas en el centro de Acapulco, y no me da vergüenza de decir mis raíces y creo que he honrado a mi familia y a mis amigos, porque he logrado lo que he querido, con esfuerzo, dedicación y empeño, que creo que de eso carecen muchos maestros, que mas que paristas diria que son delincuentes, pues atentan contra el pueblo que les da de comer, y se sorprenden de los malos funcionarios que tenemos, pues esos maestros están igual o peor que estos.
Abril 4th, 2009 at 2:31 pm
SOY MAESTRA DE ESPAÑOL DE SECUNDARIA Y, LA VERDAD, NO ESTOY ENTERADA DE NADA DE ESTO. ME ENOJA MUCHO QUE NO NOS LLEGUE LA INFORMACIÓN.
SI ME LLEGO A ENTERAR DE ALGO SIEMPRE ES TARDE O LA INFORMACIÓN ES CONFUSA Y CONTRADICTORIA. ES DESESPERANTE TRABAJAR EN UN SISTEMA TAN CORRUPTO Y OSCURO.
NOS HICIERON TOMAR LOS FINES DE SEMANA UN TALLER DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y PRESENTAMOS EL EXAMEN ENAMS Y HASTA LA FECHA NO SÉ PARA QÚÉ ME VA A SERVIR EL CURSO: NADIE SABE SI TIENE VALOR ESCALAFONARIO O QUÉ, DICEN OTROS QUE SI LO REPRUEBA ALGÚIEN TENDRÁ QUE ASISTIR A MUCHOS OTROS CURSOS OBLIGATORIAMENTE.
LA VERDAD ES QUE LOS QUE FUIMOS AL CURSO TENEMOS MUCHO INTERÉS EN SUPERARNOS Y HCER LAS COSAS BIEN.
ME FIJO EN LA SECUNDARIA DONDE TRABAJO Y SOMOS POCOS LOS MAESTROS QUE TRABAJAMOS, O QUE POR LO MENOS ASISTIMOS TODOS LOS DÍAS, LOS POBRES NIÑOS RECIBEN “CLASES” DEL DELEGADO SINDICAL, QUE TAMBIÉN ES PREFECTO Y QUE LLEVA LOS CUATRO PERIODOS ENSEÑANDO CÓMO PINTAR DIBUJITOS EN UNA MANTA (ESO CUANDO SE LE ANTOJA DAR CLASES)
¿QUIÉN HARÁ ALGO AL RESPECTO?
LA RES TIENE COSAS BUENAS, NO LO NIEGO, PERO HAY ALGUNOS PROYECTOS QUE NO SE PUEDEN LLEVAR A CABO (POR EJEMPLO EN TERCERO: LEER EN ATRIL UNA OBRA DE TEATRO DEL SIGLO DE ORO), YA LO HE DISCUTIDO CON MAESTROS DE VARIAS ESCUELAS: NADIE PUDO ORGANIZAR UN TRABAJO TAN DIFÍCIL CON EL GRUPO Y EN TAN POCO TIEMPO Y COMO PIDEN COSAS TAN ABSURDAS, CADA QUIEN HACE LO QUE SE LE DA LA GANA CON ESOS PROYECTOS. OTROS PROYECTOS NI SIQUIERA SE INTENTAN REALIZAR. SI ASÍ ESTAMOS LOS MAESTROS DE PERDIDOS EN LA REFORMA, ¿CÓMO ESTARÁN LOS POBRES ALUMNOS?
UNA TRATA DE HACER LO MEJOR QUE PUEDE PERO, VAYA QUE ES MUY DIFÍCIL.