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Proposiciones de Ciudadanos Legisladores Del Sen. Melquíades Morales Flores, del Grupo Parlamentario del Partido Revolucionario Institucional, la que contiene punto de acuerdo por el que se exhorta a la Secretaría de Educación Pública a estimular desde el nivel primaria y hasta profesional, el estudio en las matemáticas.
por admin | Agosto 14, 2008
PROPOSICIÓN CON PUNTO DE ACUERDO
El que suscribe Senador Melquiades Morales Flores, integrante del Grupo Parlamentario del Partido Revolucionario Institucional, de la LX Legislatura del Congreso de la Unión, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 55 fracción II y 58 del Reglamento para el Gobierno Interior del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, someto a la consideración de esta Honorable Asamblea, la siguiente Proposición con Punto de Acuerdo por el que se Exhorta a la Secretaría de Educación Pública, a estimular desde el nivel Primaria y hasta Profesional, el estudio en las matemáticas, conforme a la siguiente,
EXPOSICIÓN DE LOS MOTIVOS:
Preocupados por los niveles bajísimos en el aprendizaje de las matemáticas entre nuestros escolares, puestos de manifiesto por evaluaciones de organismos internacionales especializados y considerando la importancia que tiene en las sociedades de hoy el dominio de la disciplina y fundamentalmente convencidos de la capacidad de la ciencia para estimular el conocimiento racional de nuestro yo interno y de la circunstancia en que actuamos.
Se requiere que la Secretaría de Educación Pública dicte las medidas tendientes a fortalecer los programas escolares de la asignatura en todos los niveles en que se imparte, haciendo énfasis en la necesidad de que se usen, asimismo, los métodos de enseñanza más idóneos que permitan al educando asimilar con entusiasmo, y despertarle vocación por las ciencias exactas, en particular por la materia de matemáticas que muchos repugnan, a pesar de que no desconocen su importancia, por la falta de un adecuado sistema de enseñanza, que parte de una deficiente preparación de quienes lo imparten.
Subrayamos esta realidad que cotidianamente escuchamos entre los escolares de varios niveles, porque deseamos encarecer a las autoridades del ramo diseñen políticas educativas de largo alcance para la elevación del nivel pedagógico del profesorado, pues la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje debe ser realizado con profesionalismo, para que el estudiante sea llamado a profundizar en la materia con entusiasmo, al entregársele, por un adecuado método pedagógico, los elementos que puede desenvolver por su cuenta a partir de lo que ha aprendido, llevado por la mano maestra de un educador diestro.
A determinados niveles de la formación profesional otras asignaturas asumen el relieve mayor, pero entre la enseñanza primaria, la secundaria y el bachillerato, los programas de matemáticas deben ser considerados de manera prioritaria porque abren expectativas al educando para su relación con el mundo, y si fuera el caso de su formación profesional, sustentarían con firmeza su formación futura.
La historia de las naciones nos ha mostrado que aquellos países que no tienen desarrollo científico y tecnológico, cuyas bases son las matemáticas, están condenados al subdesarrollo.
México, de acuerdo a innumerables análisis específicos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en nuestro sistema educativo nacional, se ha comprobado un generalizado rechazo y temor hacia esta ciencia por parte de nuestra sociedad, en particular entre los estudiantes. Hecho que se produce en que la mayoría de jóvenes que aspiran a una carrera universitaria, busca una opción que tenga un vínculo menor con las matemáticas.
Es cierto, educar es conducir, despertar tempranas vocaciones o por lo menos interés por el conocimiento, en las etapas de primaria, secundaria y en el bachillerato para inducir a los jóvenes por las carreras técnicas con el fin de dar respuesta a la demanda de técnicos que el país requiere.
A pesar de que las autoridades educativas han reconocido esta situación y sus efectos negativos en distintos renglones del desarrollo del país, la realidad es que esta fuerte inercia ha impedido a los estudiantes y a profesores también, percatarse que en las ciencias, en particular en las matemáticas, lo importante es entender.
Así lo demuestran diversos estudios nacionales e internacionales. Tal es el caso del estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico en el marco del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, en el que México ocupó el último lugar de los 30 países miembros de la OCDE en las competencias de los estudiantes de 15 años en el área de ciencia.
El reporte oficial señala que México obtuvo 410 puntos en promedio, de acuerdo con los estándares de la OCDE. Esto significa que los escolares tienen una competencia deficiente para participar en la sociedad del saber.
Formulamos estas reflexiones porque consideramos factible, en un plazo breve, solucionar las deficiencias que el sistema educativo nacional padece, cuando niños y jóvenes acceden a superiores niveles educativos con serios rezagos en el conocimiento de las ciencias exactas y, en particular, de las matemáticas.
Por lo anteriormente expuesto, y con fundamento en el artículo 59 del Reglamento para el Gobierno Interior del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, le solicito al ciudadano presidente de la Mesa Directiva, sea sometido a la consideración de la honorable Asamblea, para su aprobación, como de urgente o de obvia resolución el siguiente:
PUNTO DE ACUERDO
ARTÍCULO ÚNICO: Se exhorta a la Secretaría de Educación Publica, para que se sirva disponer las medidas que estime necesarias con el objeto de que, en plazo breve, se revierta la tendencia negativa entre los educandos desde la educación básica hasta la superior, que ha generado deficiente conocimiento de las matemáticas.
Dado en el Salón de Sesiones de la Cámara de Senadores a los 12 días del mes de agosto del 2008
Sen. Melquiades Morales Flores
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