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SEP lanza mea culpa por niños reprobados
por admin | Agosto 20, 2008
Lilian Hernández
Por cada dos alumnos destacados en primaria, hay ocho que tienen deficiencias en su aprendizajeLas diferencias entre los alumnos de escuelas públicas y privadas en los resultados de la prueba ENLACE muestran que el Estado no ha cumplido con sus obligaciones, porque no deberían existir estas inequidades en el logro académico, admitió la SEP
“La obligación del Estado es que no haya esas diferencias, pero en las particulares se han detonado cursos específicos a maestros que influyen en el desempeño de los alumnos”, aceptó Jorge Santibáñez, titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la Secretaría de Educación Pública.
Asimismo, dijo que los estudiantes de las escuelas particulares salen mejor evaluados porque en estos planteles hay más autonomía en la decisión de programas de estudio, por lo cual es necesario que las escuelas públicas tengan más poder de decisión en su sistema de enseñanza, toda vez que la misma Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) lo ha recomendado para poder incrementar el logro académico de los alumnos.
Al respecto, Josefina Vázquez Mota, titular de la SEP, reconoció que los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en el Centro Escolar (ENLACE) no son satisfactorios.
“Nunca estaremos satisfechos hasta lograr que la mayoría de los alumnos, y es nuestra meta, alcancen los niveles de bueno, por lo menos, y de excelente”, declaró.
Santibáñez comentó que todavía es muy alto el porcentaje de niños con resultados insuficiente y elemental, pero que esto se disminuirá conforme se mejore el equipamiento e infraestructura de las escuelas.
Por lo pronto, en los resultados de la evaluación de este año, de los más de ocho millones de alumnos de primaria, alrededor de seis millones se quedó en el nivel insuficiente y elemental en matemáticas.
Esta cifra aumentó en esta misma asignatura en estudiantes de tercero de secundaria, pues del millón 643 mil 585 que presentó la prueba, un millón 479 mil 226 obtuvo un nivel insuficiente y elemental, es decir que menos de 200 mil obtuvieron un resultado bueno y excelente.
En el caso de español, de los más de ocho millones de alumnos de primaria, cinco millones 800 mil 706 obtuvieron resultados insuficientes y elementales.
Mientras que de los más de un millón 600 mil estudiantes de secundaria, cerca de un millón 350 mil también se quedó en resultados negativos en español.
Las cifras en la materia de ciencias tienen la misma tendencia, e incluso es más drástica en primaria, pues de los más de ocho millones de estudiantes que fueron evaluados, más de seis millones 500 mil obtuvieron una calificación insuficiente o elemental, mientras que del millón 600 mil de secundaria que realizaron el examen, poco más de un millón trescientos mil se quedaron con resultados reprobatorios.
Por otro lado, Santibáñez aclaró que aún no pueden dar una cifra de cuántos niños copiaron en el examen, pero que seis por ciento de los alumnos, es decir 595 mil 581, no saben su calificación, toda vez que sus resultados están en revisión, debido a que el lector detectó una copia automatizada.
Esto quiere decir, dijo el funcionario, que el lector automático que califica los exámenes identificó a estos casi 600 mil niños con respuestas similares.
Por cada dos alumnos destacados en primaria, hay ocho que tienen deficiencias en su aprendizajeLas diferencias entre los alumnos de escuelas públicas y privadas en los resultados de la prueba ENLACE muestran que el Estado no ha cumplido con sus obligaciones, porque no deberían existir estas inequidades en el logro académico, admitió la SEP
“La obligación del Estado es que no haya esas diferencias, pero en las particulares se han detonado cursos específicos a maestros que influyen en el desempeño de los alumnos”, aceptó Jorge Santibáñez, titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la Secretaría de Educación Pública.
Asimismo, dijo que los estudiantes de las escuelas particulares salen mejor evaluados porque en estos planteles hay más autonomía en la decisión de programas de estudio, por lo cual es necesario que las escuelas públicas tengan más poder de decisión en su sistema de enseñanza, toda vez que la misma Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) lo ha recomendado para poder incrementar el logro académico de los alumnos.
Al respecto, Josefina Vázquez Mota, titular de la SEP, reconoció que los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en el Centro Escolar (ENLACE) no son satisfactorios.
“Nunca estaremos satisfechos hasta lograr que la mayoría de los alumnos, y es nuestra meta, alcancen los niveles de bueno, por lo menos, y de excelente”, declaró.
Santibáñez comentó que todavía es muy alto el porcentaje de niños con resultados insuficiente y elemental, pero que esto se disminuirá conforme se mejore el equipamiento e infraestructura de las escuelas.
Por lo pronto, en los resultados de la evaluación de este año, de los más de ocho millones de alumnos de primaria, alrededor de seis millones se quedó en el nivel insuficiente y elemental en matemáticas.
Esta cifra aumentó en esta misma asignatura en estudiantes de tercero de secundaria, pues del millón 643 mil 585 que presentó la prueba, un millón 479 mil 226 obtuvo un nivel insuficiente y elemental, es decir que menos de 200 mil obtuvieron un resultado bueno y excelente.
En el caso de español, de los más de ocho millones de alumnos de primaria,
Fuente: Excélsior
Topics: Educación y Tecnología en México |